在成為一名人民教師之前，我從未想過要從事這個(gè)職業(yè)。但自從我當(dāng)了一名人民教師，就再?zèng)]考慮過其他的工作。

老師的工作是簡(jiǎn)單的，工作對(duì)象僅限于學(xué)生。老師的工作也是復(fù)雜的，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，需要因材施教。我就曾遇過一個(gè)寡二少雙的男孩子。

那是我執(zhí)教的第三個(gè)年頭。開學(xué)第一課，我一站上講臺(tái)，同學(xué)們的目光齊刷刷地都落在我身上。在人群中掃視一番后，我馬上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“膽大包天”的男孩子。他，居然在嚼口香糖！我感到自己的權(quán)威受到了極大的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)念一想，又強(qiáng)忍著怒火，故作鎮(zhèn)定地指著垃圾桶對(duì)他說：“垃圾桶在那兒，把課堂上不該出現(xiàn)的東西扔了！”他照做了，可臉上并沒有一絲羞愧。我心想：好家伙！又是個(gè)難伺候的主兒！他后來的表現(xiàn)確實(shí)印證了我這個(gè)想法。

每次做課堂作業(yè)，他總能比別的同學(xué)“慢三拍”。當(dāng)大部分同學(xué)都已“馳騁疆場(chǎng)”時(shí)，他還未準(zhǔn)備好“戰(zhàn)袍”，著實(shí)令我“哭罵不得”。找他來辦公室問話，他臉上永遠(yuǎn)是一副“我很酷”的表情。不管我說什么，他都以搖頭或點(diǎn)頭的方式來回應(yīng)。此舉令我始料未及，工作一時(shí)難以展開。

課堂上不能按時(shí)完成作業(yè)不說，給他時(shí)間補(bǔ)交，卻還要一而再、再而三地催促，這可徹底激怒了我。一天下午，在取得他的家長(zhǎng)同意的情況下，我在放學(xué)后把他留在了教室。表面看是要他完成“過期”任務(wù)，實(shí)則是想讓他長(zhǎng)個(gè)教訓(xùn)：想按時(shí)回家，就必須完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一次他倒是乖乖寫好回家了。我心想：此法可行！

本以為經(jīng)過那天的“留學(xué)”體驗(yàn)，他至少能在寫作業(yè)這方面乖一陣子，誰(shuí)料還是老樣子。于是，我在一個(gè)繼續(xù)被他作業(yè)敷衍的下午，再一次把他“困”在了教室。這一次，他的不滿意和不耐煩全寫在了臉上。需要他訂正的地方有好幾處，可他每訂正一處，就把本子往我桌上一擺，那神情，可謂“牛氣沖天”。我也不跟他急，一次又一次地指出本子上尚待他訂正的地方。最后，我看他越來越?jīng)]有耐心，沒有效率，便提出讓他上講臺(tái)，到我身邊來寫。誰(shuí)知，他竟搖了搖頭，表示拒絕。我再次要求，他再次拒絕，連看都不看我一眼。我心想：天啊！怎么會(huì)有這樣桀驁不馴的學(xué)生？這性格，會(huì)不會(huì)跟他的家庭環(huán)境有關(guān)？想到這，我便去找班主任了解情況。這才得知，他的媽媽剛生下小妹妹不久，現(xiàn)還在哺乳期，無暇顧及他的學(xué)習(xí)生活。他的爸爸也表示：拿他沒辦法。

親生父母都說沒辦法了，這可怎么辦呢？我在向家人傾訴這一煩惱時(shí)，家人勸我說：連他的父母都放棄他了，你還能怎么辦？別自討苦吃了。就這樣，我無奈了幾日。直到有一天，我在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，無意間看到一則“父母欲生二胎，詢問老大意見”的新聞，我心中一震，心想：終于有了突破口。

現(xiàn)在的小孩一出生，便是爸媽的“掌中寶”，說集萬千寵愛于一身也不夸張。“二娃”的出現(xiàn)，無疑對(duì)“老大”的地位造成了“威脅”。如果家長(zhǎng)沒有及時(shí)與孩子溝通好，很可能會(huì)造成他的心理不平衡、不自信，更有甚者，會(huì)怨恨自己的弟妹，認(rèn)為他分走了父母對(duì)自己的疼愛。如果沒有及時(shí)安撫、管理好孩子們的情緒，那對(duì)兩個(gè)孩子的影響或許會(huì)伴隨一生。想到這，我意識(shí)到解決這個(gè)問題刻不容緩。于是，我馬上給這位男生的家長(zhǎng)打電話，約了他們來校面談。

在說出我的疑慮后，他的媽媽恍然大悟：“這孩子！還真是……讓老師費(fèi)心了！”說完，緊緊地握了握我的手。我感到一股不可言喻的暖流從手心流向心房，心中亦如釋重負(fù)。

后來，這位男生雖然沒有名列前茅，但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻有了空前的轉(zhuǎn)變，臉上也初現(xiàn)羞澀的笑容。我猜，是他與家人的關(guān)系越來越融洽了。我由衷地為他感到高興。也慶幸，自己當(dāng)初沒有輕易放棄這棵“蟲害苗”，相信假以時(shí)日，他亦能長(zhǎng)成一棵參天大樹。

今年是我從事教育教學(xué)工作的第九年，但我依然如初入校園的新人一般，懷揣著對(duì)教育的熱忱，渴望在這片教學(xué)的田野上汲汲耕耘，不負(fù)韶華，不負(fù)初心。

河源江東新區(qū)古竹水運(yùn)小學(xué) 鐘湉