■賴冬雪

道路兩旁，黃葉不斷掉落，鮮綠的嫩芽不斷吐露。春雨綿綿，潤物無聲，萬物都在它的滋養(yǎng)中，茁壯成長著。

每每看到眼前的一切，我都不禁想起她。她就是我高一的語文老師，已經不記得老師的全名了，只記得她的名字里有個“敏”字。

當悅耳動聽的女聲響起，我一抬頭，便撞進老師的眼里。那蓬勃的生機，是我前所未見的。黑板上的字，雖是正楷，中規(guī)中矩，細看但卻透出一股英氣，正如老師的性格：溫柔中帶著灑脫。

當老師讓我們自薦課代表的時候，我第一個將手高高舉起，也順理成章地成為了語文課代表。我與老師的相處模式不像師生，反而更像朋友。老師的房間就在一樓，我們去宿舍時都要經過，一來二去，我們越來越熟悉了。

老師的教學方法非常獨特，最重要的作業(yè)就是周記，這也是我跟老師交流的方式之一。她說學習語文就是學習文字表達，這都是靠平時積累，也能學會流利表達自己內心深處的想法。在高中以前，我并沒有寫周記的習慣，也是從那刻開始，我與文字才漸漸親近。

每當我將周記送過去的時候，心情就像待嫁的新娘般，既期待又忐忑地等待著老師的評語。老師寫評語的角度，從來都把自己當成最忠實的讀者，并沒有將自己放在高處。

當我第一次嘗試寫分行時，經過老師的房門，我總會向那個方向偷偷瞄一眼，我的手心、額頭都不斷沁出汗珠，心如擂鼓。既害怕老師會批評我的“無知”，因為我連這種文體的意義都不知曉，又期待著老師可以“夸”我在眾多周記中能“標新立異”。

當老師的評語真正擺在我面前時，我的震驚無以復加。直至此刻，我仍清晰記得老師的評語：我覺得自己沒有能力再去點評你的周記，因為你寫得太深沉，我甚至可以感覺到你文字里的悲傷，雖然我不懂小小年紀的你，為什么會有這種濃濃的悲傷……那時我看到這段評語的時候，內心是十分震撼的。我從沒想到過一個老師會在學生面前說無法點評學生作品，也震驚于老師對我的評價之高。

后來，我不斷嘗試將自己之前沒有寫過的文字寫出來，老師也不斷肯定我，并且提出自己的建議，就這樣，兩個學期過去了。后來，老師調去了別的鎮(zhèn)，我的寫作水平也在�？瘝渎额^角。我斷斷續(xù)續(xù)地寫著，就算在高三緊張而繁重的學業(yè)當中，半夜里只要靈光一現(xiàn)，我還是會躲在被窩下狂寫。

老師雖然沒有繼續(xù)教我，但是與她相處的點點滴滴都在我心里留下了深深的烙印，與老師相處的那段時光，也成了我人生的寶貴財富。

在春天，許多人眼中的主角都是春雨�？擅慨斘艺驹诖河曛�，浮現(xiàn)在我腦海的都是老師，我心里特別感激我的恩師，她不正像春雨般滋養(yǎng)著我，伴我茁壯成長嗎？