■魏書揚

有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉(xiāng)，到遙遠的城里打工。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地成長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。

據(jù)研究報告顯示，我國農村留守兒童目前至少有6000多萬，而廣東省農村留守兒童數(shù)量超過400萬。

“我有時候感覺自己就像一只流浪狗”，這是來自大涼山農村一名留守兒童的心聲，小女孩今年剛上小學3年級，據(jù)她回憶，自己已經(jīng)有一年多沒有見過爸爸媽媽了，而照顧她的奶奶早已年邁，走路時步履有些蹣跚。老人說，孩子的爸媽是前年開春外出打工的，今年由于工廠擴張，人手不夠，無奈沒能回家過年。

“我喜歡過年，過年爸爸媽媽就能回來，我也不喜歡過年，過了年，他們就走了。”這是另一名留守兒童在作文寫的一句話，作文的標題叫做《新年新氣象》。

我們身邊也生活著一群留守兒童。豐石小學，就在我們龍川縣車田鎮(zhèn)的一所村小。那天我看了我們學生中的一個視頻：“爸，你是不是過年才回來？”“不知道。”視頻里的袁嘉祺滿心的期待，得到的卻是來自父親的一句不知道。是呀，不少農村的孩子，幾乎同時面臨著孤獨和教育缺乏等問題。

兩年前，剛踏入社會的我，義無反顧地來到了車田中心小學，做一名人民教師。工作這兩年來，我享受課堂上學生們活躍的求知氛圍，更樂于課后陪孩子們一起談天游戲。因為我知道，除了講授知識之外，他們更需要的是一份關愛。

在我們學校，還有這樣的一位老師，她懷著教書育人的夢想，環(huán)境惡劣，校舍簡陋，卻仍然堅守在車田中心小學蛇頭嘴教學點。自1988年加入教師隊伍以來，就一直在這個教學點工作，一干就是29年。她用無悔的青春年華，譜寫了鄉(xiāng)村教育美好的明天。她就是榮獲2014年“河源敬業(yè)奉獻好人”稱號的彭玉珍老師。

一個人任教一所分校，承受壓力是可想而知的，但面對村民們的殷切期望和留守孩童求知的渴望，彭玉珍老師始終堅守著自己的崗位，教學點就是她的另一個家，無時無刻地關愛著這些留守兒童們。在去年教學點撤銷后，臨近退休的彭玉珍老師調回了本校區(qū)，為了兌現(xiàn)自己對村民、對孩子許下的承諾，她表示會站好最后一班崗，圓留守兒童一個書香夢，也給自己的教育事業(yè)劃上完美的句號。

習近平總書記說：“孩子們成長得更好，是我們最大心愿。”關愛留守兒童，為山區(qū)教育發(fā)聲。龍川縣田家炳中學校長李舒強作為教育界的全國人大代表，他用山區(qū)教師的勤奮和真誠為我們留守兒童的未來做了更大的付出，深入教師群體和教育部門走訪調研。在2018年全國兩會上，他對“加大山區(qū)教育以及大力發(fā)展學前教育”等方面多次呼吁并得到了重視。2019年全國兩會也同樣為山區(qū)教育，關愛留守兒童發(fā)聲，讓更多的優(yōu)秀教師能樂意為山區(qū)教育作貢獻。

留守兒童是社會上最容易受傷的群體之一，他們常年得不到父母的關愛，沒有父母親在身邊陪伴，爺爺奶奶只是讓他們吃飽穿暖，隔代交流，讓他們得不到更好的教育。

兒童是祖國的花朵，兒童是祖國的未來。改革開放40年來，我的祖國發(fā)生翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的成就。在榮耀和自豪的同時，作為一名人民教師，深感自己的肩頭多了一份責任，多了一份使命。為了祖國的明天更加美好，為了留守兒童健康快樂地成長，做好本職工作，我們每一位教師都責無旁貸。我愿將青春和汗水奉獻給三尺講臺，用我的辛勤努力，報效我的祖國。讓我們攜起手來，讓“留守的花朵”在陽光下綻放。我堅信，我們所從事的事業(yè)是高尚的，我們孩子們的未來是光明的。