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淺談如何應(yīng)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)

     詩(shī)歌作為一種重要的文學(xué)體裁,在語(yǔ)文考試中已成為必考的內(nèi)容。就是這短短的幾十個(gè)字的文章,大部分學(xué)生卻非常害怕它。不僅如此,還有部分語(yǔ)文教師也覺(jué)得詩(shī)歌很難教好,每當(dāng)上這種課時(shí),不是膚淺地講述一下,就是讓學(xué)生自己背誦,最后草草了事,算是完成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)要上好詩(shī)詞課并不難,只要我們?cè)谒枷肷霞右灾匾暎凑_的步驟進(jìn)行教學(xué),就能較好地完成教學(xué)任務(wù)。下面就把我在古詩(shī)詞教學(xué)中的幾點(diǎn)做法提出來(lái),希望能對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有一定的幫助。

      第一、教師本身要在平時(shí)多去涉獵一些名家名詩(shī),對(duì)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的詩(shī)歌進(jìn)行歸納和分類(lèi)。如唐詩(shī)分為懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)等,宋詞有豪放和婉約之分,元曲又有大令小令的不同等等。同時(shí)還要有針對(duì)性地了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的環(huán)境、心境及寫(xiě)作目的。這樣在教學(xué)中才能運(yùn)用自如、信手拈來(lái),具體準(zhǔn)確地講述詩(shī)的內(nèi)容。

      第二、要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。在詩(shī)歌教學(xué)中,切忌因?yàn)樵?shī)歌的篇幅短小而忽視在課前的充分準(zhǔn)備。其實(shí),如果我們?cè)谡n前找足了有關(guān)資料,比如詩(shī)歌的寫(xiě)作背景(作者所處的朝代及時(shí)代的特點(diǎn))、詩(shī)人的風(fēng)格個(gè)性、還有其他相關(guān)作品等,尤其是主要詩(shī)詞作家的風(fēng)格,像田園詩(shī)人王維和孟浩然,邊塞詩(shī)人王昌齡和高適等,他們雖同一流派,而風(fēng)格卻各不相同。王維詩(shī)恬淡含蓄、氣韻生動(dòng)(詩(shī)中有畫(huà)),孟浩然的詩(shī)卻恬靜渾健、語(yǔ)淡而味重;再說(shuō)王昌齡和高適,他們也同樣是邊塞詩(shī)人,但他們的詩(shī)風(fēng)一個(gè)是雄健渾厚且情思婉約,一個(gè)是雄渾奇拔。而其他詩(shī)詞作家更是各有各的風(fēng)格和個(gè)性。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們都要在課前作準(zhǔn)備充分,然后再思考清楚這節(jié)課該怎樣安排。那么,課堂上就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也會(huì)感到具體有趣。

      第三,要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,課堂教學(xué)也在不斷改革,借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。像多媒體的熟練運(yùn)用,課堂上會(huì)起到很好效果,教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生看到清晰的畫(huà)面、逼真的錄像、聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)……避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼,從而贏得了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率。比如在教李煜的詞時(shí),不妨將柳永、李清照、秦觀等有代表性的詞選來(lái),同時(shí)制作成課件,讓學(xué)生通過(guò)看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)來(lái)完成對(duì)作品的理解和掌握。一節(jié)課中,既完成了詩(shī)句理解和朗讀、背誦訓(xùn)練,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句評(píng)析和對(duì)其他作品的欣賞。所以,運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),能起到事半功倍的作用,順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,更適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要。

      第四,要教給學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的方法。這一點(diǎn)最為重要。因?yàn)樵谧x詩(shī)過(guò)程中,只要方法得當(dāng),閱讀效果就會(huì)顯著。因此,在平時(shí)教學(xué)中要非常重視學(xué)法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詩(shī)詞的步驟與方法。比如在教一首新詩(shī)時(shí),首先借助多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,接著教給學(xué)生找出相關(guān)信息的方法,如文中出現(xiàn)的“詩(shī)眼”、“詩(shī)人”、“詩(shī)歌內(nèi)容”、“注解”等,然后就讓學(xué)生根據(jù)這些信息瞄準(zhǔn)詩(shī)眼(一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字),抓準(zhǔn)意象(詩(shī)人所寫(xiě)之景,所示之物),明確意境(作品中的情與景的結(jié)合),這樣就使這首詩(shī)的大致內(nèi)容讓學(xué)生理解并掌握了。最后總結(jié)歸納一些古詩(shī)的基本常識(shí),讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

      就拿教李白的《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)來(lái)說(shuō),我針對(duì)此詩(shī)的創(chuàng)作背景,制作了一組畫(huà)面,配上一段音樂(lè),通過(guò)多媒體再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。這樣,一下子就能集中學(xué)生的注意力,在看畫(huà)面和聽(tīng)音樂(lè)中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),課堂氣氛也變得活躍起來(lái),學(xué)生的求知欲也變得格外強(qiáng)烈。這時(shí)我就趁熱打鐵,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)他們方法,讓他們借助所給的信息去理解詩(shī)歌的大致情況,同時(shí)還指導(dǎo)他們通過(guò)聽(tīng)、讀來(lái)完成對(duì)“將欲”與“忽聞”兩個(gè)關(guān)鍵詞的理解,從而明白詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。接著再要求學(xué)生反復(fù)誦讀“桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情”,并從中體會(huì)詩(shī)人用夸張的手法來(lái)寫(xiě)深厚情誼。最后,我把學(xué)生在課堂上感悟的東西加以歸納,一節(jié)課就圓滿地完成了。

      當(dāng)然,詩(shī)歌教學(xué)的方法是多種多樣和靈活多變的。為了使學(xué)生準(zhǔn)確而全面地理解掌握詩(shī)歌的內(nèi)容,還必須教給學(xué)生“分步排除理順?lè)ā、“?lián)系背景法”、“詞句深入分析法”、“借助相關(guān)信息法”等。只有這樣,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

      這幾點(diǎn)是我在平時(shí)的詩(shī)詞教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的,見(jiàn)解雖不深刻,但把它運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,效果卻非常好。其實(shí),只要我們大家在平時(shí)的教學(xué)中不斷地去摸索和總結(jié),每個(gè)人都會(huì)找到更好的教學(xué)方法。






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