[關鍵詞]初中物理 課堂教學 學習興趣

      什么是課堂教學？課堂教學是中學物理教學的主要形式，為了提高教學質量，教師必須在備課、組織課堂教學、認真批改作業(yè)，課后個別輔導上認真研究，提高課堂教學效率，讓學生通過教師的指導有效地學習，獲得更多的信息。要在規(guī)定的40 分鐘內進行有效教學，提高教學效率，我從以下兩個方面簡單探討一下。

      一、提高課堂組織能力

      課堂組織能力是指在課堂教學中，教師通過管理課堂秩序，集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，來創(chuàng)設適宜的教學情景，提高教學效率，達到教學目標的一種行為方式。課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活、恰當地運用各種教學技巧，組織課堂，調控課堂。作為一名教師，課堂組織能力直接影響我們這一節(jié)課的成敗，好的課堂組織將會讓我們的教學事半功倍。

      1.在課堂教學中，秩序井然是有效教學的基礎。著名教育家赫爾巴特就非常強調課堂秩序的管理，他說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的�！币虼耍�課堂組織能力首先要達到的目標就是管理課堂秩序。在管理課堂秩序中，教師要嚴格要求學生，當他們違反紀律的時候，給予他們嚴肅的批評，使他們養(yǎng)成良好的習慣。農村中學的大部分學生是留守兒童，因此教師還要真誠關心學生，信任學生們的努力�？吹接羞M步的學生應立即給予獎勵，不要延擱太長的時間，多向學生微笑，口頭贊揚同樣能產生良好的強化作用。

      2.在好的課堂秩序基礎上，應該千方百計使學生集中注意力。農村中學生大部分學生注意力差，因此思考能力也差，并且具有好奇、好動的心理特征。物理是一門以實驗為基礎的科學，與日常生活聯系緊密。農村中學實驗器材缺乏，因此要求教師帶領學生自創(chuàng)實驗器材，比如沒有電磁鐵，我們可以利用大鐵釘和導線做成……盡可能多做實驗激發(fā)學生的興趣，使學生集中注意力，提高學生的動手能力。要使學生集中注意力，還要使課堂氣氛好，要正確對待基礎較差的學生。有的學生學習物理有困難，原因可能很多，他們自己也很著急，老師應對他們加強輔導。如果限于時間和精力對他們幫助不夠，至少在上課時要以正確態(tài)度對待他們。這不單是對他們本人的教育，對全班的影響也很大。首先，教學中要經常提問他們，讓他們感到老師經常在關心著他們。對于他們的回答，只要有正確的成分或合理的因素就要首先予以肯定，然后再指出錯誤所在。就是對完全錯誤的回答，也不能諷刺挖苦。諷刺挖苦學生是教師最應忌諱的做法，如果發(fā)生了諷刺挖苦，課堂氣氛就立刻變壞，并產生很不好的后果。

      二、根據農村學生情況精心備好課

      1.要備教材。所謂備教材，是指教師要學習教學大綱，熟悉教材、鉆研教材，明確物理教學的具體要求。教學大綱是根據國家教育方針、學校的教學計劃制訂的，對當前物理教學規(guī)定了教學目的和具體要求，如教學內容的安排，學生必須掌握哪些知識，必須熟練地使用哪些量度儀器，必做或選做哪些實驗，實驗技能達到什么程度，教師必須至少做哪些演示實驗，學生要進行哪些練習等等。教師備課，首先就是要學習教學大綱，熟讀教材，領會教材的編寫意圖。對教材中所安排的實驗、習題，教師必須親自做過。在此基礎上，作出執(zhí)行的全面規(guī)劃，即制訂各個學年、各學期、各個階段的具體要求

      2.要備學生。老師要了解學生的實際情況。農村中學的學生基礎較差，思維能力較差，學生平時很少觀察，也不善于動手，學習物理知識就缺乏感性認識的基礎，形成難點，甚至學生的語文程度、數學程度以及原有的物理學基礎都會給接受新的物理知識帶來困難。因此我們教師在條件不足的情況下，盡可能創(chuàng)造條件做實驗，以基礎知識為主，所講授的內容要與農村生活緊密聯系在一起，引導學生從真實的情境中發(fā)現問題、展開探究，以獲得有關知識和經驗，同時提高學生的思維能力。

      3.要備教法。在備教材、備學生的基礎上，選擇教學方法。對于不同的內容、不同的學生，可以采取不同的教學方法。這主要是指采取什么措施、用什么手段、如何達到教學目的、如何體現教學原則、如何突出重點等，使學生掌握知識，提高能力。教學方法的選擇，要落實于解決學生與所學知識和提高能力之間的矛盾，不要片面地追求形式，而要講求實效。

      4.要備教師。教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有專業(yè)知識淵博，你才能更好地掌控整個教學過程。一個專業(yè)知識淵博的教師才能得到學生的敬佩。多觀察身邊的生活及學生生活的環(huán)境情況，從生活中找到相關的教學素材，使物理知識貼近生活，才能使我們的課堂更活躍。多關注當代的科學技術發(fā)展狀況，在課堂上講些與授課內容相關的科學技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，因為農村學生對這些科學技術發(fā)展了解不多，而且好奇心強。

      提高農村初中物理課堂教學效率，不是一兩天的努力就能夠做到的，而是要教師在課堂教學中不斷地去探索，去嘗試新的教學模式，不斷地去總結。在每一次的課堂教學后要進行反思，堅持寫教學日記，把好的教學經驗積累下來。我相信只要我們堅持努力，物理課堂效率就會得到提高。

      參考文獻：

      1.徐惟誠《中學物理教學》

      2.閻金鐸《中學物理教材教法》