課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，常言道：“良好的開(kāi)始是成功的一半�！币惶贸晒Φ挠⒄Z(yǔ)課，科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。特別是對(duì)于中職學(xué)生而言，他們本身語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，通過(guò)有效果的課堂導(dǎo)入來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，顯得尤為重要。筆者根據(jù)這五年的教學(xué)實(shí)踐和平日的積累，舉例探討一些方法。
　　一、溫故導(dǎo)入法
　　在每堂課的起始階段，教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行對(duì)比或提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。如在教學(xué)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，可以通過(guò)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)引出新知識(shí)。教師問(wèn)一個(gè)學(xué)生:What do you usually do after school ? 學(xué)生答:I usually play basketball after school. 教師然后面向全體學(xué)生，說(shuō):He usually plays basketball after school。板書(shū)句子并向?qū)W生說(shuō)明，“他”說(shuō)的話表明放學(xué)后打籃球這個(gè)動(dòng)作經(jīng)常發(fā)生，如果我問(wèn)你昨天晚上放學(xué)后干什么了就不能用一般現(xiàn)在時(shí)了，而應(yīng)該用一般過(guò)去時(shí)。通過(guò)這種方法導(dǎo)入新課，學(xué)生既鞏固了一般現(xiàn)在時(shí)，也掌握了兩種時(shí)態(tài)的不同用法。
      二、自由談話式導(dǎo)入
      教師可與學(xué)生探討一些日常的，學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生自由發(fā)表看法。如中職英語(yǔ)課本上冊(cè)Unit 2 Talking about people 單元要學(xué)習(xí)到關(guān)于人的外貌及性格特點(diǎn)的單詞。我教授的是一個(gè)男生班級(jí)。男生班基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，但又處在青春期，有好表現(xiàn)的特點(diǎn)。課堂上，我以這樣的方式導(dǎo)入：Which characters do you think attract girls most? You can speak in Chinese first.你認(rèn)為哪些性格特點(diǎn)最吸引女孩子？并鼓勵(lì)大家可以先用中文表達(dá)。男生們馬上就活躍了起來(lái)，紛紛討論，并踴躍舉手發(fā)言。善良，聰明，幽默，體貼，有上進(jìn)心……我把學(xué)生們列舉的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上。然后導(dǎo)入新課：This is what we are going to talk about today: characters.接著學(xué)生就很自然地進(jìn)入到性格單詞學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)了。
      三、游戲?qū)�入�?BR>      中職生多是未成年人，心理上是一個(gè)過(guò)渡階段，對(duì)游戲仍然喜愛(ài)。教師可根據(jù)學(xué)生們這一特點(diǎn)，采用游戲式導(dǎo)入，定會(huì)收到很好的效果。如Unit10  Do You Like Sports? 是關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的教學(xué)。在教授新課之前，我與學(xué)生一起學(xué)唱了Hockey Pockey 這首簡(jiǎn)單的英文體操歌。學(xué)唱的過(guò)程中，學(xué)生的頭、手、腳都得到了運(yùn)動(dòng)，能邊唱邊運(yùn)動(dòng)，他們覺(jué)得非常新奇。在輕松愉悅的氛圍中我就很自然地導(dǎo)入到Sports 這個(gè)單元的新課了。
      四、背景知識(shí)導(dǎo)入法
      教師可事先通過(guò)多種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，把它們制成幻燈片來(lái)展示。教師采用以討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去。如教授Unit 8 About the Guinness Records時(shí)，我從網(wǎng)上下載有關(guān)吉尼斯紀(jì)錄的有趣的記錄和圖片，配以適當(dāng)?shù)闹杏⑽慕庹f(shuō)，由此導(dǎo)入新課和生詞。
      總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得教師研究探索的。